文献类型：期刊文章

作　　者：王菠[1] 周淑红[1] 李彦萍[2]

WANG Bo;ZHOU Shuhong;LI Yanping(College of Teacher Education,Harbin University,Harbin,Heilongjiang,150086,P.R.China;Academic Research Office,Harbin University,Harbin,Heilongjiang,150086,P.R.China)

机构地区：[1]哈尔滨学院教师教育学院,黑龙江哈尔滨150086 [2]哈尔滨学院科技处,黑龙江哈尔滨150086

出　　处：《广东第二师范学院学报》

基　　金：2022年度黑龙江省高等教育教学改革研究重点委托项目“新文科背景下教师教育人才培养‘产教融合+多校协同’的探索与实践”(SJGZ20220132);黑龙江省高等教育教学改革研究项目“专业认证背景下小学教育专业实践教学评价体系的构建与实施”(SJGY20200424);黑龙江省教育科学规划重点课题“基于2022版新课标的师范生核心素养培育的理论研究与实践”(GJB1423386)。

年　　份：2023

卷　　号：43

期　　号：3

起止页码：14-26

语　　种：中文

收录情况：NSSD、RWSKHX、ZMATH、普通刊

摘　　要：教育实习是师范生从学生向合格教师过渡的关键环节。采用半结构式访谈法,以H校10名小学教育专业已完成实习的师范生为研究对象,从教学实习、班主任实习、教育管理实习、教研实习四方面,分析师范生实习阶段面临的困扰。访谈发现,实习师范生与指导教师缺乏深度教学交往,与学生互动模式单一;实习师范生缺乏班级管理主体性体验,班主任工作的实践能力不足;实习师范生缺乏管理意识,教育管理实践内容无法满足专业发展需要;研习内容缺少实践指向,缺乏针对性的指导与评价。基于此,提出师范生教育实习困境的纾解之策:厘清指导教师职责,加强实习师范生与指导教师的教学交往;营造良好的互动氛围,丰富课堂互动形式;鼓励实习师范生参与班级管理,激发其参与班级管理的内在动力;明确教育管理实习内容,提升实习师范生教育管理实践能力;引导实习师范生开展教育研习,强化教研实习的实践取向。

关 键 词：小学教育专业 师范生 教育实习 教学实践

分 类 号：G620[教育学类]