文献类型：期刊文章

作　　者：陈明[1,2]

CHEN Ming(School of Education,Central China Normal University,Wuhan 430079;Center for Faculty Development,Hubei University of Medicine,Shiyan 442000,China)

机构地区：[1]华中师范大学教育学院,湖北武汉430079 [2]湖北医药学院教师教学发展中心,湖北十堰442000

出　　处：《当代教育理论与实践》

基　　金：国家社会科学基金“十四五”规划2021年度教育学一般课题(BDA210080);湖北高校2021年省级教学研究项目(2021386)。

年　　份：2023

卷　　号：15

期　　号：3

起止页码：150-156

语　　种：中文

收录情况：NSSD、RWSKHX、普通刊

摘　　要：高校教师评价制度是高等学校学术与人事管理的核心要件,对推动高校教师队伍建设意义重大。历史制度主义理论视域下,改革开放以来我国高校教师评价制度演进历经三个时期,即恢复重建期、解构创新期、内涵发展期,呈现渐进与突变交替的变迁形态。在国家意识形态建设、政治经济体制变革、科教兴国战略实施、学术价值偏好转向的推动下,评价制度实现从无到有的跃变,并在政校权力博弈中寻求平衡。受学习效应、协同效应等路径依赖因素影响,评价制度还呈现集权化、行政化、保守化的存续倾向。历史变迁历程表明,影响高校教师评价制度创新与存续的变量同台互动、此消彼长,共同决定制度的适切性与学术性。

关 键 词：高校教师评价 历史制度主义 变迁逻辑 动力机制 稳定机制  

分 类 号：G647]