文献类型：期刊文章

作　　者：丁世强[1] 马潇[2] 魏拥军[3]

DING Shiqiang;MA Xiao;WEI Yongjun(Department of Education,Shandong Normal University,Jinan Shandong 250014;School of Foreign Languages,Beijing Forestry University,Beijing 100083;School of Journalism and Communication,Shandong Normal University,Jinan Shandong 250014)

机构地区：[1]山东师范大学教育学部,山东济南250014 [2]北京林业大学外语学院,北京100083 [3]山东师范大学新闻与传媒学院,山东济南250014

出　　处：《电化教育研究》

基　　金：2021年度北京林业大学实验室建设与安全运行专项基金项目“高校网络课程制作中心建设方向研究”(项目编号:BJFUSY20210903)。

年　　份：2023

卷　　号：44

期　　号：6

起止页码：120-128

语　　种：中文

收录情况：BDHX、BDHX2020、CSSCI、CSSCI2023_2024、NSSD、RCCSE、RWSKHX、核心刊

摘　　要：人工智能教师是促进人工智能教育高质量发展的重要保障,然而,当下中小学人工智能教师专业能力不佳、能力标准不清等已成为制约基础教育阶段人工智能教育发展的主要阻力。鉴于此,为切实提升中小学人工智能教师专业素养,研究基于教师专业素养和人工智能教师专业能力相关研究成果,廓清了中小学人工智能教师专业素养的内涵。通过文献分析法、访谈法和德尔菲法等,以叶澜的“教师专业素养三维结构理论”为基础,探索性构建了涵盖AI教育意识、AI学科知识、AI实践技能3个一级维度和11个二级要素的中小学生人工智能教师专业素养框架,并对该素养框架进行了学理性阐释,以期为我国中小学人工智能教师的专业化培养提供一定的理论借鉴。

关 键 词：中小学教师 人工智能教育 专业素养  结构框架  教师专业发展

分 类 号：G434[教育学类]