文献类型：期刊文章

作　　者：张志文[1]

ZHANG Zhiwen

机构地区：[1]山东交通学院交通法学院,山东济南250357

出　　处：《高教发展与评估》

基　　金：全国教育科学“十三五”规划项目“学术市场驱动下的大学教师流动和评价研究”(BIA160118);山东省教育科学“十四五”规划项目“地方高校二级学院的权力型态及法治化路径研究”(2021YB006);山东省教育科学“十四五”规划项目“应用型高校教师评价制度的实证研究”(2021YB134);济南市哲学社会科学项目“‘十四五’时期高等教育高质量发展研究”(JNSK21B02);山东交通学院教学改革研究项目“新文科背景下地方高校法学人才培养的实践趋同与创新路径研究”(2021XJYB14);山东交通学院应用型本科高校建设理论研究专项课题支持项目“应用型本科高校建设的‘元研究’”(YYX20211213)。

年　　份：2023

卷　　号：39

期　　号：3

起止页码：85-99

语　　种：中文

收录情况：BDHX、BDHX2020、CSSCI、CSSCI_E2023_2024、NSSD、RCCSE、RWSKHX、核心刊

摘　　要：课堂教学首先属于“社会”范畴,然后才是“教育”范畴。从技术革命到知识革命,课堂教学的价值、目标、方法等也随着社会主导方式的演进而发生着变化。出于对工业技术的尊崇,高校课堂教学误将“教材知识的逻辑”视为“教学逻辑”,呈现了对现代技术的依赖和标准化课堂的崇拜。到了知识社会,高校课堂教学应当审慎拿捏知识的内在逻辑,从课堂教学的生成过程、内容传授和关系处理角度实现价值走向的转变。高校课堂教学要在完成知识认知和发展任务的同时,从学生、教师、学校三个层面促进学生主体性的充分发展。重视知识社会中的教学,意味着教学要回归教育的本质,成为富有道德感、充满梦想的职业。

关 键 词：知识社会 课堂教学 生成性教学 学习共同体 教学方法

分 类 号：G642]