文献类型：期刊文章

作　　者：张金秀[1] 周国丽[1] 邓子健[1] 张茵[1] 李义安[1]

ZHANG Jinxiu;ZHOU Guoli;DENG Zijian;ZHANG Yin;LI Yi'an(School of Educational Science of Liaocheng University,Liaocheng 252000,China)

机构地区：[1]聊城大学教育科学学院心理学系,252000

出　　处：《中国健康心理学杂志》

基　　金：2020年山东省社会科学规划研究课题(编号:20CJYJ04)。

年　　份：2023

卷　　号：31

期　　号：6

起止页码：953-960

语　　种：中文

收录情况：BDHX、BDHX2020、JST、核心刊

摘　　要：目的:考察坚毅和学习投入在成长型思维与大学生教育获得感之间的中介作用机制。方法:采用成长型思维模式量表(GMS)、坚毅量表(GS)、学习投入量表(AES)和大学生教育获得感量表(SEAS)对762名在校大学生进行问卷调查。结果:积差相关分析结果表明,大学生的成长型思维、坚毅、学习投入和教育获得感两两之间存在显著正相关(r=0.173~0.610,P<0.01)。路径分析结果表明,成长型思维对大学生教育获得感的直接预测作用不显著。中介效应分析结果表明,坚毅和学习投入在成长型思维与大学生教育获得感之间分别起完全中介作用,各占总间接效应(0.185)的百分比为19.4%(0.036)和44.7%(0.083)。坚毅和学习投入在成长型思维与大学生教育获得感之间的链式中介效应显著,占总间接效应(0.185)的百分比为35.9%(0.066)。3条路径的中介效应大小差异不显著。结论:坚毅和学习投入在成长型思维与大学生教育获得感之间既存在单独中介效应,又存在通过坚毅影响学习投入的链式中介效应。

关 键 词：大学生 成长型思维  坚毅 学习投入  教育获得感  链式中介效应  

分 类 号：R395.9[心理学类]