文献类型：期刊文章

作　　者：王亚南[1] 王京华[2] 韩红梅[2] 李丽娟[2]

WANG Yanan;WANG Jinghua;HAN Hongmei;LI Lijuan

机构地区：[1]华北电力大学(保定)英语系,河北保定071003 [2]河北大学公共外语教学部,河北保定071002

出　　处：《外语界》

基　　金：国家社会科学基金项目“信息技术支持下高校英语教师专业发展路径和机制研究”(编号17BYY096)的成果。

年　　份：2023

期　　号：2

起止页码：54-61

语　　种：中文

收录情况：BDHX、BDHX2020、CSSCI、CSSCI2023_2024、RCCSE、RWSKHX、ZGKJHX、核心刊

摘　　要：教师信息化教学能力已成为衡量我国教育发展水平的重要因素。本研究基于TPACK理论框架,对全国七大区域76所高校的2058名英语教师开展问卷调查,考察高校英语教师信息化教学能力现状及其影响因素。研究发现,目前我国高校英语教师TPACK水平中等偏上,但TPACK高水平教师较少;教师TPACK各维度水平排序为TK>PK>CK>TCK>TPK>TPCK,各维度水平近年来有所提升;东北、华南地区教师TPACK水平较高,西北、华北地区教师TPACK水平较低。学校政策、培训情况、教师态度和自我效能感对高校英语教师TPACK水平影响显著,其中自我效能感影响最大。研究进而提出了提升我国高校英语教师信息化教学能力的建议。

关 键 词：信息化教学能力 TPACK 高校英语教师 调查  

分 类 号：H319[外国语言文学类]