文献类型：期刊文章

作　　者：姚颖[1] 王英俏[2] 林兴慧[3]

YAO Ying;WANG Yingqiao;LIN Xinghui(Beijing Normal University,Beijing 100875;Zhongguancun NO.2 Primary School Science City North Branch,Beijing 100094;Shenzhen Longhua District NO.3 Experimental School,Shenzhen 518000)

机构地区：[1]北京师范大学教育学部,100875 [2]北京市海淀区中关村第二小学科学城北区分校,100094 [3]深圳市龙华区第三实验学校,510000

出　　处：《教育科学研究》

基　　金：国家社会科学基金教育学一般课题“基于绘本教学的少数民族地区5~9岁儿童汉语语言能力发展研究”(BHA200131)的成果之一。

年　　份：2023

期　　号：5

起止页码：66-73

语　　种：中文

收录情况：BDHX、BDHX2020、CSSCI、CSSCI_E2023_2024、RCCSE、RWSKHX、核心刊

摘　　要：在基础教育课程教学领域,学习者视角的思想和方法自20世纪末逐渐在世界范围内兴起,其核心是通过研究师生综合数据信息、关注课堂教学过程,了解学生与教师对课堂意义的解构与重构,探究教与学之间的关系。绘本因其内容和形式的图文并茂、价值观念的儿童本位主义,成为学校课程与教学的独特资源。教育者在运用绘本时,需要尊重学生的天性,激发学生的求知欲和好奇心,保护和发展学生的想象力,以使学生获得成长和进步。学习者视角下的绘本课程与教学,呈现出贴近儿童兴趣、尊重认知起点、促进双向思维和联结多领域发展的特点;从而形成“以生为本、研究绘本、双线并进、内外融通”的绘本课程设计,以及“阅读为先、问题触发、活动引领、拓展延伸”的绘本教学实践路径;有望适应和突破当今教育发展趋势,形塑新的课程观、教学观、教师观和学生观。

关 键 词：学习者视角 绘本课程  绘本教学 教学设计

分 类 号：G623.2[教育学类]