文献类型：期刊文章

作　　者：周益斌[1] 肖纲领[1,2]

ZHOU Yi-bin;XIAO Gang-ling(Shanghai Publishing and Printing College,Shanghai 200093,China;Research Institute for Higher Education,Fudan University,Shanghai 200433,China)

机构地区：[1]上海出版印刷高等专科学校职业教育评价研究中心,上海200093 [2]复旦大学高等教育研究所,上海200433

出　　处：《苏州大学学报（教育科学版）》

基　　金：全国教育科学规划教育部青年课题“职业本科院校应用型科研生态与评价研究”(项目编号:EJA220566);上海出版印刷高等专科学校高教所重点课题“我国高职院校分类评价的逻辑、标准构建研究”的阶段性研究成果。

年　　份：2023

卷　　号：11

期　　号：2

起止页码：80-87

语　　种：中文

收录情况：BDHX、BDHX2020、CSSCI、CSSCI2023_2024、NSSD、RCCSE、RWSKHX、核心刊

摘　　要：职业教育的深度产教融合强调共生体的建设。在职业教育迈向高质量发展阶段,加强对职业教育产教融合共生体的研究,有利于深化对共生体利益相关者之间融合关系的认识,促进产教融合多元机制的形成,推动现代职业教育体系的完善,助力职业教育实现培养高素质技术技能人才的目标。基于共生理论的视角,职业教育产教融合共生体包含政府部门、行业组织、企业和职业院校等核心共生主体;存在不同的共生模式,其中最理想的组织共生模式是一体化共生,最理想的行为共生模式是对称性互惠共生;职业教育产教融合共生体建设需要有法制、宏观制度和文化环境的保障。目前职业教育产教融合共生体建设处于初级阶段,共生主体地位不平等,多元协同共治局面尚未完全形成;共生模式不够理想,未形成一体化与互惠共生的模式;制度不健全与文化环境偏差,不利于各主体共生关系的建立。完善职业教育产教融合的共生体建设,需从机制、模式和环境三个维度入手,确保主体平等地位,实现多元协同共治共生局面,强化产教融合一体化共生及利益的平等共享,并营建有助于产教融合共生体建设的职教环境。

关 键 词：产教融合  共生体 共生理论 生态治理 职业教育

分 类 号：G710]