文献类型：期刊文章

作　　者：王洪才[1] 龙宝新[2] 毛菊[3] 周仕德[4] 周序[5] 段会冬[6] 崔岐恩[7]

WANG Hong-cai;LONG Bao-xin;MAO Ju;ZHOU Shi-de;ZHOU Xu;DUAN Hui-dong;GUI Qi-en

机构地区：[1]厦门大学教育研究院 [2]陕西师范大学教育学部 [3]新疆师范大学教育科学学院 [4]汕头大学高等教育研究所 [5]北京师范大学教育学部 [6]海南师范大学教育学院 [7]温州大学教育学院符号教育学研究所

出　　处：《苏州大学学报（教育科学版）》

年　　份：2023

卷　　号：11

期　　号：2

起止页码：11-24

语　　种：中文

收录情况：BDHX、BDHX2020、CSSCI、CSSCI2023_2024、NSSD、RCCSE、RWSKHX、核心刊

摘　　要：ChatGPT为学校教育提供了无限创造空间,成为未来学校教育的重新定义者。它将刷新人们对教育工作的理解与认知,重塑学校教育的模式与形态,赋予学校教育目标、形式、场景与组织以全新的内涵。ChatGPT对中国传统教育形成了强大的挑战,但对中国创新创业教育发展而言则是一个极大的机遇。ChatGPT为学生知识学习带来便利,但不必然促进对知识的理解。ChatGPT助推教师能力延展,但教师在使用ChatGPT的过程中也存在数据泄露、盲目依赖、信息失真的风险。新技术手段的运用可能直接改变原有的学习方式,使得教育活动突破既定时空边界,由此所带来的教育形态的整体变革已然呈现在世人面前。面对ChatGPT的冲击,中国教育学自主知识体系构建需要直面,并积极接受这一最新时代科技伟大成就,在机器与人的交互之中推动中国教育学自主知识体系的新书写,树立教育自信,加快教育强国建设。以ChatGPT为引信,人类正在进入符号爆炸时代,人和教育都需要重新界定,教育面临第三次转型,即迈向符号教育学时代。

关 键 词：ChatGPT  人工智能  学校教育 教师能力 教育学自主知识体系  知识学习 符号教育学  

分 类 号：G434[教育学类]