文献类型：期刊文章

作　　者：苏强[1] 蔡晓卫[2]

Su Qiang;Cai Xiaowei(Zhejiang Institute of Higher Education,Hangzhou Dianzi University,Hangzhou 310018,China;School of Marxism Zhejiang University,Research Center for Marxism Theory Innovation and Communication of Zhejiang University,Hangzhou 310058,China)

机构地区：[1]杭州电子科技大学浙江高等教育研究院,杭州310018 [2]浙江大学马克思主义学院,浙江大学马克思主义理论创新与传播研究中心,杭州310058

出　　处：《华东师范大学学报（教育科学版）》

基　　金：2019年国家社科基金专项“习近平新时代中国特色社会主义思想进教材进课堂进头脑传播效果研究”(19VSZ010)。

年　　份：2023

卷　　号：41

期　　号：6

起止页码：133-141

语　　种：中文

收录情况：BDHX、BDHX2020、CSSCI、CSSCI2023_2024、NSSD、RCCSE、RWSKHX、ZGKJHX、核心刊

摘　　要：近些年来盛行的国内高校教师评价活动,科研导向、定量方式、绩效至上始终占据着主导地位,反映出只重事实层面的合理性而轻价值层面正当性的现象。高校教师评价取向与标准主要非来自理论逻辑的自洽,而是现实中外部力量对高校学术生态的强力介入及其与高校博弈的结果,进而形塑了教师的工作生活方式以及学术信念与行动偏好。因此,从价值层面对时下评价制度的结果逻辑、计数逻辑与绩效逻辑予以全面检思,继而调适教师评价目的性与工具性价值间的张力尤为必要。

关 键 词：高校教师 教师评价 评价制度  组织变革  教师行为

分 类 号：G645.1]