文献类型：期刊文章

作　　者：杨伊[1] 任杰[2]

YANG Yi;REN Jie(School of Education,Shanghai Normal Univ.,Shanghai 200234,China;China Table Tennis College,Shanghai Univ.of Sport,Shanghai 200438,China)

机构地区：[1]上海师范大学教育学院,上海200234 [2]上海体育学院中国乒乓球学院,上海200438

出　　处：《武汉体育学院学报》

基　　金：国家社会科学基金青年项目(21CYY017)。

年　　份：2023

卷　　号：57

期　　号：5

起止页码：88-94

语　　种：中文

收录情况：BDHX、BDHX2020、CSSCI、CSSCI2023_2024、JST、NSSD、RCCSE、RWSKHX、SKJJZZ、ZGKJHX、核心刊

摘　　要：设计跨学科主题学习,既是践行五育融合的必然要求,也是推动素养落地的重要措施。研究结合《义务教育体育与健康课程标准(2022年版)》中的跨学科主题学习案例,分析体育跨学科主题学习的实践逻辑,试图探索体育跨学科活动的历史渊源并把握当前趋势。研究发现:体育的跨学科教学在我国历史上存在过三种主要的实践形式;进入新世纪后,我国在扎根于本国经验的同时吸纳国外先进思想,如今将跨学科主题学习明确作为义务教育体育与健康课程的组成部分,当前和未来的各类发展也为此创造了良好的条件。据此提出体育与健康课程跨学科学习的行动路径:应当坚持先立后通的基本逻辑,提升体育运动技能是高效推行跨学科活动的保证;应明确体育学科的主体责任,注重活动的完整性和连贯性;还要融汇学科逻辑与生活逻辑,让体育的跨学科活动撬动人的全面发展。

关 键 词：体育教学 体育与健康课程 跨学科主题学习  素养导向  五育融合  

分 类 号：G80-05]