文献类型：期刊文章

作　　者：袁玉龙[1,2] 马艳阳[3] 庞茗月[1]

YUAN Yu-long;MA Yan-yang;PANG Ming-yue(Faculty of Education,Qufu Normal University,Qufu,Shandong,China 273165;Office of Academic Affairs,Shandong Agricultural University,Tai’an,Shandong,China 271018;College of Marxism,Shandong Agricultural University,Tai’an,Shandong,China 271018)

机构地区：[1]曲阜师范大学教育学院,山东曲阜273165 [2]山东农业大学教务处,山东泰安271018 [3]山东农业大学马克思主义学院,山东泰安271018

出　　处：《现代教育技术》

基　　金：山东省教育科学“十三五”规划2019年度重大招标课题“山东省高等学校分类管理与评价研究”(项目编号:VZ2019003)资助。

年　　份：2023

卷　　号：33

期　　号：5

起止页码：34-40

语　　种：中文

收录情况：CSSCI、CSSCI2023_2024、NSSD、RCCSE、RWSKHX、普通刊

摘　　要：人工智能以其“数据表征世界、算法实现认知、机械完成行动”的类人特性,不仅推动了教育评价改革,促进了教育评价的精准化、智慧化、个性化,还引发了教育评价主体性让渡的问题。基于此,文章首先从人工智能的主体地位和人的主体地位两个角度,梳理了人工智能教育评价主体性让渡的现状。随后,文章揭示了人工智能时代教育评价主体性让渡的风险,主要表现为教育评价功能的扭曲、教育评价人文价值的消解、教育评价的主体性失序等。最后,文章从坚守主体地位、定义边界限度、调解平衡关系等方面,提出了人工智能时代教育评价主体性让渡风险的规避之道,以期进一步优化人工智能在教育评价领域的应用,并促进其更好地推动教育事业高质量发展。

关 键 词：人工智能 教育评价 主体性让渡  风险规避

分 类 号：G40-057]