文献类型：期刊文章

作　　者：贾伟[1,2] 屈宸羽[3] 蔡其勇[2]

Jia Wei;Qu Chenyu;Cai Qiyong

机构地区：[1]北京师范大学教育学部,北京100875 [2]重庆市教育科学研究院,重庆400015 [3]重庆市北碚区教师进修学院,重庆400715

出　　处：《中国电化教育》

基　　金：全国教育科学规划2020年度教育部重点课题“‘破五唯’背景下西部地区教育科研评价体系研究”(课题编号:DFA200301);重庆市教育委员会2022年度教育综合改革重点委托课题“‘双减’背景下我市中小学课后服务长效机制构建研究”(课题编号:22JGW03)研究成果。

年　　份：2023

期　　号：5

起止页码：95-104

语　　种：中文

收录情况：BDHX、BDHX2020、CSSCI、CSSCI2023_2024、JST、NSSD、RCCSE、RWSKHX、核心刊

摘　　要：随着“双减”政策的深入实施,学生作业负担问题再度成为了全社会共同关注的焦点议题。但是,家长作为学生学习成长的主要利益相关者之一,其在孩子作业完成中所扮演的角色地位及负担感受问题却鲜被提及。该文基于扎根理论,对C市5所中小学校36名学生家长的访谈资料进行了编码与分析以及理论饱和度检验;同时,采用随机抽样法,对C市9区1612名学生家长进行了问卷调查。研究发现,家长在子女作业中存在着旁观者、监督者、积极辅助者以及额外介入者等多重身份,主要受到长期形成的思行惯习,对子女未来发展的投资,为实现阶层跨越的加码学习,以及升学考试激烈的选拔竞争等因素影响。虽然家长在孩子学业中整体呈现出“自愿”奉献状态,但也存在着明显的“作业焦虑”现象,家长紧迫的外在压力焦虑感和强烈的内在付出归属感并存。研究还从发挥家庭教育更重要的基础性作用,彰显学校素质教育的主导作用,提升教师作业设计能力和质量,促进家校社三场域育人的统一协调等方面提出了困境消解对策。

关 键 词：“双减”  扎根理论 课业负担 作业焦虑  利益相关者

分 类 号：G434[教育学类]