文献类型：期刊文章

作　　者：姚炎昕[1,2] 雷江华[1]

Yao Yanxin;Lei Jianghua(School of Education of Central China Normal University)

机构地区：[1]华中师范大学教育学院 [2]汉江师范学院教育学院

出　　处：《中国教育科学（中英文）》

基　　金：国家自然科学基金2018年度面上项目“大数据环境下精准化教学的数学模型及应用研究”(61877023);2021年教育部首批新文科研究与改革实践项目“融合教育专业人才培养模式实践研究”(2021150023);湖北省教育科学规划2020年度重点项目“立德树人理念下农村小学教师师德师风培育机制研究”(2020GA067)。

年　　份：2023

卷　　号：6

期　　号：2

起止页码：121-131

语　　种：中文

收录情况：CSSCI、CSSCI_E2023_2024、普通刊

摘　　要：从本体论、价值论、实践论的维度厘清教师教育情怀的人性逻辑,阐明教育情怀的德性素养,探寻教育情怀的智慧生成对教育情怀的理解和培育意义重大。教育情怀的人性逻辑主要体现为本体层面的“善己爱人”、价值层面的“舍己为人”、实践层面的“克己复礼”。教育情怀作为教师德性的一部分,蕴含着教师对自身、对教育事业及对学生的一种情感态度,包括本体层面的具身关怀、价值层面的职业情怀和实践层面的人文情怀。教育情怀的智慧生成不仅需要教师主体的德性自觉,价值层面的成人成己,还需要实践层面的个性修炼。

关 键 词：教师教育情怀  人性逻辑  德性素养  智慧生成  

分 类 号：G451[教育学类]