文献类型：期刊文章

作　　者：苏鸿[1]

Su Hong

机构地区：[1]广东第二师范学院教育学院,广州510303

出　　处：《课程．教材．教法》

基　　金：教育部人文社会科学研究一般项目“中小学教师实践共同体的形成机制与优化路径研究”(20YJA880046)。

年　　份：2023

卷　　号：43

期　　号：4

起止页码：28-33

语　　种：中文

收录情况：BDHX、BDHX2020、CSSCI、CSSCI2023_2024、NSSD、RCCSE、RWSKHX、SKJJZZ、ZGKJHX、核心刊

摘　　要：学科实践成为新一轮课程改革的重要取向,但是受制于传统理论哲学的局限,教育界对学科实践的理解仍存在很多认识上的误区,需要从理论层面进行深度反思与建构。晚近以来实践哲学的复兴,为我们重新理解学科实践开启了新的视域。学科实践不仅是学习方式的变革,更是课程形态的创新与教育观念的转变。学科实践力图超越传统理论哲学二元对立的认识局限,倡导知识与情境的关联、认识与行动的统一、身体与心智的融合。学科实践的实施应该强化情境脉络、具身活动与技术支持,重视培养教师的实践意识与实践能力。

关 键 词：学科实践 实践哲学 课程知识观 课程变革

分 类 号：G423.07]