文献类型：期刊文章

作　　者：罗兰[1] 苏其林[1] 王光舒[1] 谭钦中[1] 曹洪洋[1] 杨榆玲[1] 木云珍[2]

机构地区：[1]昆明医科大学基础医学院细胞生物学与医学遗传学系,昆明650500 [2]昆明医科大学公共卫生学院环境卫生与职业医学系,昆明650500

出　　处：《基础医学教育》

基　　金：昆明医科大学教学研究教学改革基金资助项目(2022-JY-S-01);昆明医科大学研究生教育管理创新基金基金资助项目(2022SZ01)。

年　　份：2023

卷　　号：25

期　　号：4

起止页码：377-380

语　　种：中文

收录情况：JST、NSSD、RCCSE、普通刊

摘　　要：为了解低年级医科学生在选修课程选课过程中的考虑因素,通过问卷星软件对昆明医科大学1-3年级的519名临床医学专业本科学生进行了不记名问卷调查。结果表明:80.16%的学生认为选修课程最大的作用是“拓展知识结构”及“发展个人兴趣”;分别有45.28%和23.51%的学生在选课中优先考虑因素为“感兴趣”及“好拿学分”;69.36%的学生优先选择网络选修课程,不同年级间选择差异具有统计学意义(P<0.01)。95.18%的学生对选修课程了解很少;47.01%的学生通过“根据课程名称上网查看”来选择课程,44.12%的学生通过“高年级学生介绍”来选择课程,不同年级间的选择差异无统计学意义(P>0.05)。80.54%的学生认为学校有必要对选修课程进行简介,不同年级间选择差异具有统计学意义(P<0.01)。77.07%的学生希望教师适当放松要求,不同年级间的选择差异无统计学意义(P>0.05)。学生喜欢的选修课程教学方法中,讲授法占44.70%、演示练习法占38.92%;学生喜欢的考核方法中,“写论文或综述”占41.81%、“小组合作,做演讲报告”占31.02%,不同年级间选择差异具有统计学意义(P<0.01)。94.99%的学生最希望选修课程开设时间为“工作日晚上”,不同年级间选择差异具有统计学意义(P<0.05)。教学管理部门和教师应根据调查分析结果构建更为合理的选修课程体系,以提高低年级医科学生的选修课程学习质量。

关 键 词：高等教育 低年级医科学生  选修课程 考虑因素  调查分析  

分 类 号：G642.0]