文献类型：期刊文章

作　　者：王志玲[1] 韩雪杰[1] 曹春燕[2] 曾芙蓉[3]

WANG Zhi-ling;HAN Xue-jie;CAO Chun-yan;ZENG Fu-rong(Jinghengyi College of Education,Hangzhou Normal University,Zhejiang Hangzhou 311121,China;Shaanxi Xueqian Normal University,Shaanxi Xi’an 710100,China;The First Affiliated Primary School of Hangzhou Normal University,Zhejiang Hangzhou 310002,China)

机构地区：[1]杭州师范大学经亨颐教育学院,浙江杭州311121 [2]陕西学前师范学院,陕西西安710100 [3]杭州师范大学第一附属小学,浙江杭州310002

出　　处：《数学教育学报》

基　　金：教育部人文社会科学研究规划一般项目——义务教育阶段学生交流推理能力现状调查及教学路径研究(20YJC880098)。

年　　份：2023

卷　　号：32

期　　号：2

起止页码：97-102

语　　种：中文

收录情况：BDHX、BDHX2020、CSSCI、CSSCI_E2023_2024、JST、NSSD、RCCSE、RWSKHX、ZGKJHX、核心刊

摘　　要：世界各主要国家的核心素养模型共同提出思维及交流的要求.数学交流式推理是指个体能够清晰、准确地寻找论据来支撑自己的推理,并能够运用简洁的数学语言,有条理地、有根据地、准确地论述自己的推理过程和评判他人的推理过程的能力.数学交流式推理有以下属性:数学交流式推理的内核是推理,外壳是数学交流;数学交流式推理能力的结构包括支撑自身推理、论述自身推理过程和评判他人推理过程;交流推理对数学语言的要求是简洁、有条理、有根据、准确.

关 键 词：新时代  人才培养  数学交流式推理  数学推理 数学交流

分 类 号：G40–03]