文献类型：期刊文章

作　　者：邹学红[1] 周钧[2] 刘香[3]

ZOU Xue-hong;ZHOU Jun;LIU Xiang(Primary School Affiliated to Beijing University of Posts and Telecommunications,Beijing 100082,China;Faculty of Education,Beijing Normal University,Beijing 100875,China;Experimental Primary School Affiliated to Beijing Petroleum Institute,Beijing 100192,China)

机构地区：[1]北京邮电大学附属小学,北京100082 [2]北京师范大学教师教育研究所,北京100875 [3]北京石油学院附属实验小学,北京100192

出　　处：《数学教育学报》

基　　金：北京市社会科学基金重点项目——人类学视角下的教师角色研究(16JYA001)。

年　　份：2023

卷　　号：32

期　　号：2

起止页码：51-58

语　　种：中文

收录情况：BDHX、BDHX2020、CSSCI、CSSCI_E2023_2024、JST、NSSD、RCCSE、RWSKHX、ZGKJHX、核心刊

摘　　要：以百分数的问题解决为例,参考兰宁等人的学生错误分析反思循环模型,通过对56位小学六年级学生百分数应用的问题解决错误分析过程的研究,构建了学生问题解决错误分析的路径模型.研究发现:错误分析成功的学生与未成功的学生经历不同的错误分析路径,错误分析成功的学生经历错误识别—错误归因—错误订正的完整过程;而错误分析未成功的学生或因无法判断错误的原因而结束错误分析过程,或因归因不全面导致错误订正失败,或急于给出正确答案而在没有进行错误归因的情况下调整算式;学生错误分析的过程受学生对相关概念的理解、先前知识及对错误的认识等多种因素的影响.

关 键 词：小学生 错误分析  问题解决  百分数应用  

分 类 号：G40–03]