文献类型：期刊文章

作　　者：程莉莉[1]

CHENG Lili(Zhejiang Education Examination Institute,Hangzhou Zhejiang 310012)

机构地区：[1]浙江省教育考试院,浙江杭州310012

出　　处：《电化教育研究》

年　　份：2023

卷　　号：44

期　　号：4

起止页码：53-56

语　　种：中文

收录情况：BDHX、BDHX2020、CSSCI、CSSCI2023_2024、NSSD、RCCSE、RWSKHX、核心刊

摘　　要：教育数字化转型是新时代构建高质量发展教育体系的重要战略选择。2022年,教育部正式提出实施国家教育数字化战略行动,各地各校积极开展教育数字化转型的实践。但当前部分地区在教育数字化转型实践中存在内涵理解不够深入、政策保障不足等问题。对此,研究立足于教育数字化转型的政策视角,从核心诉求、技术体系和作用机制三个方面阐述了教育数字化转型的内涵特征;从基于普适记录的数据沉淀、基于算法模型的全面计算和基于流程再造的制度重塑三个方面分析了教育数字化转型的基本原理。在此基础上,提出战略规划、数字领导力、价值赋能、关键创新、数字素养和评估评价六大教育数字化转型的政策要素,以期为各地的教育数字化转型实践提供参考和启发。

关 键 词：教育数字化转型  教育新基建  内涵  原理  政策要素  

分 类 号：G434[教育学类]