文献类型：期刊文章

作　　者：郭庆[1] 杨雅晰[2] 程伟[1,3] 刘昕[1]

GUO Qing;YANG Yaxi;CHENG Wei;LIU Xin(School of Education,Beijing Sport University,Beijing 100084,China;Department of physical education,Peking University,Beijing,100871,China;School of Teacher and Administrator Education,Shaanxi Normal University,Xi’an,Shaanxi 710062,China)

机构地区：[1]北京体育大学教育学院,北京100084 [2]北京大学体育教研部,北京100871 [3]陕西师范大学教师干部培训学院,陕西西安710062

出　　处：《首都体育学院学报》

基　　金：北京市教育科学“十三五”规划重点课题(BIAA19048)。

年　　份：2023

卷　　号：35

期　　号：2

起止页码：140-149

语　　种：中文

收录情况：BDHX、BDHX2020、CSSCI、CSSCI_E2023_2024、JST、NSSD、RCCSE、RWSKHX、核心刊

摘　　要：在《义务教育体育与健康课程标准(2022年版)》引领下,义务教育阶段体育教师应具备哪些教学能力来开展跨学科教学活动,进而促进学生德智体美劳全面发展就成为了重要议题。运用文献研究法和逻辑分析法,就义务教育阶段体育教师跨学科教学能力的现实诉求、内涵厘定、构成要素和培育路径进行了研究。研究认为,新课标背景下义务教育阶段体育教师跨学科教学能力包含7个要素,即融合性教学思维能力、多学科知识储备能力、融合性教学目标设计能力、教学内容统整能力、真实问题情境嵌入能力、跨学科教学活动组织能力和综合性学习评价能力。未来应从完善体育教育专业人才跨学科教学能力的培育方式,拓宽义务教育阶段体育教师跨学科教学能力关照的保障路径,筑牢义务教育阶段体育教师跨学科教学能力培养的学习平台,激发义务教育阶段体育教师跨学科教学能力生成的内部动力4个方面来培育义务教育阶段体育教师的跨学科教学能力。

关 键 词：跨学科教学能力  《义务教育体育与健康课程标准(2022年版)》  义务教育 体育教师 核心素养  

分 类 号：G807.01]