文献类型：期刊文章

作　　者：唐海涛[1] 张立昌[2]

TANG Hai-tao

机构地区：[1]滁州学院教育科学学院,安徽滁州239000 [2]陕西师范大学教育学部,陕西西安710062

出　　处：《教育理论与实践》

基　　金：安徽省高校人文社科研究一般项目“应用型本科高校学生劳动素养评价指标体系构建研究--以滁州学院为例”(项目编号:SK2021B05)的研究成果。

年　　份：2023

卷　　号：43

期　　号：8

起止页码：8-11

语　　种：中文

收录情况：BDHX、BDHX2020、RCCSE、RWSKHX、核心刊

摘　　要：陶行知生活教育理论中蕴含着丰富的劳动教育思想,而研究其劳动教育思想离不开对其生活教育理论的研究。对杜威教育思想的革新、对中国传统教育的批判、对增进民众福祉的探索构成了陶行知劳动教育思想的生成逻辑。陶行知劳动教育思想集中体现在其生活教育理论之中,其注重教育与生产生活的联系,重视知识与实践的统一,彰显劳动观念、劳动知识、劳动技能和社会适应能力的价值。陶行知劳动教育思想的当代价值是:中小学在开展劳动教育时,学校和教师要面向真实生活环境,满足实际生活需要,培养学生劳动价值观念;要拓宽劳动实践场域,利用现有社会资源,增进学生社会适应能力;要改进人才培养模式,彰显实践育人要求,提高学生学以致用的本领。

关 键 词：陶行知劳动教育思想  生活教育 中小学劳动教育  生活环境 劳动价值观念  劳动实践场域  

分 类 号：G40-015]