文献类型：期刊文章

作　　者：赵京波[1] 马迎秋[2]

ZHAO Jingbo;MA Yingqiu

机构地区：[1]海南师范大学数据科学与智慧教育教育部重点实验室,海口571158 [2]北京师范大学珠海分校应用数学学院

出　　处：《教育测量与评价》

基　　金：2022年度海南省自然科学基金资助项目(622RC670);海南省高等学校教育教学改革研究项目(HnjgY2022ZD-4)的阶段性成果。

年　　份：2023

期　　号：2

起止页码：43-52

语　　种：中文

收录情况：NSSD、普通刊

摘　　要：问题解决能力为学生日后参与社会生活和终身学习奠定了重要基础,该能力作为一种数学综合能力受到国际大型测评项目的普遍重视,我国也把问题解决列为义务教育数学学科核心素养之一。PISA 2022数学素养测评框架继续强调问题解决能力的核心地位:在考查内容方面,在数量(大数据)环境维度下突出计算机模拟,在不确定性和数据维度下突出条件决策,在变化和关系维度下突出增长现象,在空间和形状维度下突出几何估计;在考查载体方面,问题情境偏向现实问题背景;在考查方式方面,注重测评与信息技术的深度融合;在考查过程方面,强调数学推理,重构了数学建模过程。这启示教师在培养学生的数学问题解决能力时应认识数学推理的重要性;注重与真实世界情境的融合,让问题解决测试情境化;通过多维的测评内容,考查学生的综合能力;加强基于计算机自适应测试工具的开发,让学生在数字化环境与场景中学会解决具体问题。

关 键 词：PISA 2022  数学素养 数学测评  问题解决能力 数学推理

分 类 号：G40-058.1]