文献类型：期刊文章

作　　者：陈明选[1] 都书文[2] 彭修香[3]

CHEN Mingxuan;DU Shuwen;PENG Xiuxiang("Internet+"Education Information Research Center,Jiangnan University,Wuxi Jiangsu 214122;Wuxi Jiangnan Middle School,Wuxi Jiangsu 214122;Daqing Shiyan High School,Daqing Heilongjiang 163000)

机构地区：[1]江南大学江苏“互联网+教育”研究基地,江苏无锡214122 [2]无锡市江南中学,江苏无锡214122 [3]大庆实验中学,黑龙江大庆163000

出　　处：《电化教育研究》

基　　金：2021年度国家社会科学基金(教育学)一般项目“互联网+环境下促进深度理解的项目化学习研究”(项目编号:BCA210087)。

年　　份：2023

卷　　号：44

期　　号：3

起止页码：84-90

语　　种：中文

收录情况：BDHX、BDHX2020、CSSCI、CSSCI2023_2024、NSSD、RCCSE、RWSKHX、核心刊

摘　　要：在信息社会知识更新换代日益加快的背景下,如何培育核心素养成为教育关注的重大课题。项目化学习旨在通过社会真实的情境、学习者主动的积极建构和有效的社会交互以实现知识的内化和应用,其问题引领、任务驱动、结果导向的特征符合核心素养培育的现实诉求,因而成为基础教育课程教学研究的热点。文章针对当前高中数学项目化学习设计与实践中存在的问题,通过深度分析、内涵解读、行动研究等方法,提出了促进深度理解的高中数学项目化学习设计策略,并进行了实践案例研究。研究结果表明,促进深度理解的项目化学习能够促进学生在深度理解的过程中形成高阶思维能力、培育核心素养。

关 键 词：深度学习  理解  高中数学 项目化学习  

分 类 号：G434[教育学类]