文献类型：期刊文章

作　　者：唐炎[1] 孙倩[2] 胡小清[3]

TANG Yan;SUN Qian;HU Xiaoqing(School of Physical Education,Shanghai University of Sport,Shanghai 20043,China;Department of Physical Education,Tongji Univer-sity,Shanghai 200092,China;Center for Post-doctoral Studies of Sport Science,School of Physical Education and Sport Science,Fujian Normal University,Fuzhou 350117,China)

机构地区：[1]上海体育学院体育教育学院,上海200438 [2]同济大学体育教学部,上海200092 [3]福建师范大学体育科学学院体育学博士后流动站,福建福州350117

出　　处：《天津体育学院学报》

基　　金：国家社会科学基金项目(项目编号:18ATY008)。

年　　份：2023

卷　　号：38

期　　号：2

起止页码：125-129

语　　种：中文

收录情况：BDHX、BDHX2020、CAS、CSSCI、CSSCI_E2023_2024、JST、NSSD、RCCSE、RWSKHX、ZGKJHX、核心刊

摘　　要：知识习得的操作性,是体育课堂教学的本质特征,决定体育课堂教学能够作为一种教学形式独立存在的价值。体育课堂教学实践改进的前提是体育教师自身持续地专业成长,这需要破除对体育教师职业能力的“万金油”式定位,让体育教师在职前学习中真正做到学有所长,在职后教学中始终能教其所长;需要体育教师在学科范畴内同时做到“会做、会教、会育”;需要体育教师根据体育课堂教学的本质特征对教学过程推进、教学活动安排、教学环境布置、学练方式设计等进行精心考虑和设计。

关 键 词：体育课堂教学 本质特征  操作性知识 学练方式  

分 类 号：G807]