文献类型：期刊文章

作　　者：杨茂庆[1,2] 陈一铭[2]

YANG Maoqing;CHEN Yiming(Guangxi Normal University,Guilin Guangxi 541004)

机构地区：[1]广西师范大学教师教育学院,广西桂林541004 [2]广西师范大学教育学部,广西桂林541004

出　　处：《现代教育管理》

基　　金：国家社会科学基金2021年度教育学一般课题“基于高质量发展的基础教育增值性评价研究”(BAA210030)。

年　　份：2023

期　　号：2

起止页码：62-70

语　　种：中文

收录情况：BDHX、BDHX2020、CSSCI、CSSCI_E2023_2024、NSSD、RCCSE、RWSKHX、核心刊

摘　　要：教育质量是衡量教育成果的尺度,回归义务教育质量,是“双减”政策价值理性的彰显。“双减”回归义务教育质量,是“减负”系列政策的法理承续,是教育高质量发展的内在要求,也是突破教育内卷化的现实需求。然而,“双减”政策在实施过程中面临应试教育观念的固化、“减负”与“提质”的“矛盾”、运动式“减负”的掣肘等堵点。为有效落实“双减”政策,破解堵点,实现教育高质量回归,需要在科学发展观的引导下构筑“育人为本”场域,回归价值理性发展,构建高效教学互动,达成教学高质量发展,转向常态化治理,坚持可持续协调发展。

关 键 词：“双减”  义务教育 教育质量 价值理性  堵点  

分 类 号：G40-011] G420[教育学类]