文献类型：期刊文章

作　　者：李洪修[1] 崔亚雪[1]

Li Hongxiu;Cui Yaxue

机构地区：[1]天津师范大学教育学部,天津300387

出　　处：《课程．教材．教法》

基　　金：国家社会科学基金“十三五”规划2019年度教育学一般课题“核心素养背景下教师课程决策权的社会学研究”(BHA190123)。

年　　份：2023

卷　　号：43

期　　号：1

起止页码：74-81

语　　种：中文

收录情况：BDHX、BDHX2020、CSSCI、CSSCI2023_2024、NSSD、RCCSE、RWSKHX、SKJJZZ、ZGKJHX、核心刊

摘　　要：在跨学科教学中,认识论是跨学科教学的目标先导,现象和假说支撑其情境设计,概念和理论构成其知识体系,方法为其实践提示方法选择。当前,跨学科教学面临着主题选择的泛化、内容选取的“跨而不合”以及实践方式转型等问题。因此,跨学科教学的实现需要把握不同学科核心素养,实现跨学科教学的目标指向;关注学科现象的情境性,优选适切的跨学科教学主题;理解学科知识的耦合性,建构系统的跨学科教学内容;融合学科方法的多元性,呈现深度的跨学科教学过程。

关 键 词：跨学科教学 主题活动 要素分析  优化路径  

分 类 号：G42]