文献类型：期刊文章

作　　者：郑永和[1] 杨宣洋[1] 王晶莹[1] 李佳[2] 卢阳旭[3] 李书惠[2] 杨玉静[4] 张晓琳[1]

Zheng Yonghe;Yang Xuanyang;Wang Jingying;Li Jia;Lu Yangxu;Li Shuhui;Yang Yujing;Zhang Xiaolin(Research Institute of Science Education,Beijing Normal University,Beijing 100875,China;Institute of Chemistry Education,Central China Normal University,Wuhan 430079,China;Chinese Academy of Science and Technology for Development,Beijing 100038,China;School of Physics and Electronic Technology,Liaoning Normal University,Dalian 116029,China)

机构地区：[1]北京师范大学科学教育研究院,北京100875 [2]华中师范大学化学教育研究所,武汉430079 [3]中国科学技术发展战略研究院,北京100038 [4]辽宁师范大学物理与电子技术学院,大连116029

出　　处：《华东师范大学学报（教育科学版）》

基　　金：国家社会科学基金重大项目“深入推进科技体制改革与完善国家科技治理体系研究”(21ZDA017)

年　　份：2023

卷　　号：41

期　　号：4

起止页码：1-21

语　　种：中文

收录情况：BDHX、BDHX2020、CSSCI、CSSCI2023_2024、NSSD、RCCSE、RWSKHX、ZGKJHX、核心刊

摘　　要：为调查我国小学科学教师队伍现状,教育部基础教育教学指导委员会科学教学专委会于2021年下半年组织了覆盖全国31个省份的大规模调研,回收有效问卷131134份。教师队伍现状涉及队伍结构、职业素养和专业发展三大方面,调研发现:我国小学科学教师的队伍结构严重失衡,以兼任教师和文科背景占主流;知识与信念薄弱,信息技术应用等实践性智慧有待加强;专业发展羸弱,实验资源匮乏,缺乏精准化和专业化培训。建议完善小学科学的师资管理与督导机制,优化教师队伍结构;强化职前、入职和在职一体化的小学科学教师专业标准与发展规划;推动小学科学教育评价内容和形式改革,重视小学科学教学质量监测评估。

关 键 词：小学科学教师 教师队伍建设 队伍结构  职业素养  专业发展  

分 类 号：G623.6[教育学类]