文献类型：期刊文章

作　　者：于泽元[1] 边伟[2] 杨士连[2]

Yu Zeyuan;Bian Wei;Yang Shilian(International College,Southwest University,Chongqing 400715;Faculty of Education,Southwest University,Chongqing 400715)

机构地区：[1]西南大学国际学院,重庆400715 [2]西南大学教育学部,重庆400715

出　　处：《中国电化教育》

基　　金：贵州教育改革发展研究重大课题“统编语文教材背景下提升贵州农村中小学生阅读素养的课程实践研究”(课题编号:ZD202005)研究成果。

年　　份：2023

期　　号：2

起止页码：127-133

语　　种：中文

收录情况：BDHX、BDHX2020、CSSCI、CSSCI2023_2024、JST、NSSD、RCCSE、RWSKHX、核心刊

摘　　要：阅读是读者对文本进行意义建构的复杂心理活动,为教育提供了厚重的智慧源点,其理想境界在于意义图式累积与生命重构。意义图式作为人类文化发展进程中重复出现的典型意义结构,是人类优秀文化基因的重要体现,意义建构旨在将外在的意义图式转化为内在的心灵图式,以实现意义图式的累积。累积意义图式可赋能读者的高质量阅读,使读者在文化涵养中超越自然生命建构价值生命,实现从“功利境界”到“道德境界”再至“天地境界”的生命价值演进,从根本上形塑阅读的理想境界。这既是构建中国自主阅读体系、推动“阅读学”学科建设的理论自觉,又是破解新时代碎片化阅读困境的实践诉求。

关 键 词：意义图式  建构意义  累积意义图式  完善人生境界  

分 类 号：G434[教育学类]