文献类型：期刊文章

作　　者：杨晓哲[1] 王若昕[1]

Yang Xiaozhe;Wang Ruoxin(Institute of Curriculum and Instruction/Institute of AI Education,SH,East China Normal University,Shanghai 200062,China)

机构地区：[1]华东师范大学教育学部课程与教学研究所/上海智能教育研究院,上海200062

出　　处：《华东师范大学学报（教育科学版）》

基　　金：国家社会科学基金2022年度教育学一般课题“中小学课堂智能分析的标准建构与应用研究”(BHA220144)。

年　　份：2023

卷　　号：41

期　　号：3

起止页码：82-90

语　　种：中文

收录情况：BDHX、BDHX2020、CSSCI、CSSCI2023_2024、NSSD、RCCSE、RWSKHX、ZGKJHX、核心刊

摘　　要：教育数字化转型具有重要的价值与意义。当前,我国正处于教育数字化转型的重要战略发展阶段,面临着诸多困境,包括顶层设计与权责边界模糊,数字资源低效与缺乏立体集成,偏重数据规模与技术革新,忽略人的发展等。教育数字化转型下一步的关键在于如何破局,本文提出三个主要路径,分别是:重塑共识,形成多元一致的协同意识;深入教学,践行数字教育的五大应用场景;育人为本,促进人的全面与个性发展。

关 键 词：教育数字化 困局  路径  数字教育

分 类 号：G434[教育学类]