文献类型：期刊文章

作　　者：赵宁宁[1] 李萍[2] 钟坤林[1] 李刚[3] 温红博[3]

Zhao Ningning;Li Ping;Zhong Kunlin;Li Gang;Wen Hongbo

机构地区：[1]北京师范大学文学院 [2]深圳市龙华区振能学校 [3]北京师范大学教育部基础教育质量监测中心

出　　处：《少年儿童研究》

基　　金：2019年北京师范大学中国基础教育质量监测协同创新中心基础教育质量监测科研基金项目“基于PISA数据的学校效能影响因素研究”(项目编号:2021-01-080-BZK01)的阶段性研究成果。

年　　份：2022

期　　号：12

起止页码：41-55

语　　种：中文

收录情况：普通刊

摘　　要：本研究分析PISA2018年阅读素养表现排名前十位和倒数十位的国家/地区的学生阅读素养表现及其影响因素,并通过回归分析探索家庭因素、学校因素和个体因素对学生阅读素养表现的影响。研究发现,学生阅读素养表现不同的国家/地区在影响因素方面具有不同特点,表现较好的国家/地区更多受到学生个体阅读策略的影响,家庭因素影响较少,高层级的阅读策略影响较大;表现较弱的国家/地区则更多受到家庭、学校因素的影响,低层级的阅读策略影响较大。为此,建议要结合教育发展差异有针对性地采取教育改革策略;重视家校协同教育,营造良好环境;提升我国学生阅读策略,促进阅读中介策略。

关 键 词：PISA 阅读素养  阅读策略  家庭因素 学校因素  

分 类 号：G511[教育学类]