文献类型：期刊文章

作　　者：范勇[1] 何少芬[2]

FAN Yong;HE Shaofen(School of Teacher Education,NanJing University of Information Science&Technology,Nanjing 210044,China;Qinghai Nationalities University,Xining 810077,China)

机构地区：[1]南京信息工程大学教师教育学院,南京210044 [2]青海民族大学文学院,西宁810077

出　　处：《比较教育学报》

基　　金：国家社会科学基金教育学重大课题“中国特色社会主义教育制度优势及转化为治理效能的实现路径研究”(项目编号:VGA200001);上海市哲学社会科学规划教育学青年项目“基础教育学区化集团化办学政策效果评估研究”(项目编号:B2022001)。

年　　份：2023

期　　号：1

起止页码：49-61

语　　种：中文

收录情况：BDHX、BDHX2020、CSSCI、CSSCI_E2023_2024、NSSD、RCCSE、RWSKHX、ZGKJHX、核心刊

摘　　要：学校治理是学校的系统性变革,包含了学校管理方式与育人结构的价值追求,已成为各国推进教育改革的重要举措。结合新公共治理理论,将欧美发达国家的学校治理运行机制划分为质量引领的市场机制、威权主导的行政机制以及专业驱动的教育机制三种,共同揭示了学校治理的内在逻辑:分权赋能、监督问责和以信任合作为核心的协同治理。对我国学校治理而言,需要从治理主体关系、权力配置、治理工具等方面入手,明晰治理主体间的权责关系,转变权力运行向度,在政府与市场之间保持适度张力,寻求集权与分权的有机结合,以自治与共治为治理工具,实现学校善治。

关 键 词：学校治理  分权 协同  善治

分 类 号：G4[教育学类]