文献类型：期刊文章

作　　者：高春燕[1] 王洪科[1]

机构地区：[1]四川省大邑中学

出　　处：《中国教育学刊》

年　　份：2023

期　　号：1

起止页码：106-106

语　　种：中文

收录情况：BDHX、BDHX2020、CSSCI、CSSCI2023_2024、NSSD、RCCSE、RWSKHX、核心刊

摘　　要：作为一所县域普通高中龙头学校,我校多年致力于多维度探索自我发展模式,激发自主振兴活力,积极赋能乡村教育振兴,其中在构建“分享-对话”校本教研体系的探索和实践中产生了积极影响。一是提供教师专业发展的有效范式。“分享-对话”于教师而言,应是创生的,这不仅意味着教师在教学中创生教学知识,而且在校本教研中也需发挥主动性和创造性,它应贯穿教师的整个职业生涯。“分享-对话”的校本教研将促使教师的教学能力发展由单一、封闭、静止转向多元、开放和动态建构,促使教师在教学活动中由忠实执行者转向反思性建构者。

关 键 词：校本教研 教学知识 教师专业发展  教育振兴 忠实执行者  一所  职业生涯  教学活动  

分 类 号：G637.2[教育学类]