文献类型：期刊文章

作　　者：朱平[1] 张权[2,3]

ZHU Ping;ZHANG Quan(School of Literature Media and Education Science,Chaohu College,Chaohu 238024,China;Institute of Pedagogy and Applied Psychology,School of Public Administration,Hohai University;University of Tennessee Health Science Center)

机构地区：[1]巢湖学院文学传媒与教育科学学院,238024 [2]河海大学公共管理学院暨教育与心理研究所 [3]田纳西大学健康科学中心

出　　处：《中国健康心理学杂志》

基　　金：教育部人文社会科学研究青年基金项目(编号:18YJCZH243);江苏省自然科学基金青年基金项目(编号:BK20180503);中央高校基本科研业务费(编号:2018B03614);安徽省人文社科项目(编号:SK2019A0546);2022年度安徽省科研编制计划项目(编号:2022AH051708)。

年　　份：2023

卷　　号：31

期　　号：1

起止页码：65-70

语　　种：中文

收录情况：BDHX、BDHX2020、核心刊

摘　　要：目的:探究幼儿教师职业认同对工作投入的影响以及教学效能感与工作惬意感在其中的作用机制。方法:采用职业认同量表、工作投入量表、教学效能感量表和工作惬意感量表对451名幼儿教师进行调查。结果:(1)职业认同、教学效能感、工作惬意感和工作投入两两变量之间显著正相关。职业认同与教学效能感、工作惬意感和工作投入显著正相关(r=0.22,0.53,0.72;P<0.001);教学效能感与工作惬意感、工作投入显著正相关(r=0.41,0.37;P<0.001);工作惬意感与工作投入显著正相关(r=0.74,P<0.001)。(2)教学效能感(β=0.22,P<0.001)和工作惬意感(β=0.50,P<0.001)在职业认同对工作投入影响中的单独中介作用显著。(3)教学效能感和工作惬意感的链式中介作用显著(β=0.48,P<0.001)。结论:提升幼儿教师的职业认同感有助于增强幼儿教师的工作投入;增强教学效能感以及提升工作惬意感有助于这一过程的转化。

关 键 词：职业认同  工作投入  教学效能感 工作惬意感  

分 类 号：R395.6[心理学类]