文献类型：期刊文章

作　　者：历晶[1] 刘娇[1] 陈红君[2]

机构地区：[1]长春师范大学国际教师教育学院,吉林长春130032 [2]长春师范大学物理学院,吉林长春130032

出　　处：《物理教师》

基　　金：全国教育科学规划教育部重点课题“教师评价素养提升研究”(项目编号:DHA180351)研究成果。

年　　份：2022

卷　　号：43

期　　号：11

起止页码：40-44

语　　种：中文

收录情况：BDHX、BDHX2020、NSSD、RWSKHX、核心刊

摘　　要：从核心素养维度(内容维度)与认知水平维度重构教育目标的分类编码框架,并依据编码框架对《义务教育物理课程标准(2022年版)》中内容要求以及学业要求的行为动词进行统计分析,结果显示共使用行为动词68个,动词出现总频次为339次.按照行为动词使用倾向进行统计,发现新课标的动词使用整体上呈现多样性、针对性、个性化的倾向,按照不同内容主题、不同素养领域分类统计,结果显示《新课标》注重基础知识的理解、探究技能的精熟和跨学实践教学的综合应用.基于课程内容中动词使用的特点,从教学内容的选择深广度、教学目标设计清晰度、与目标相匹配的评价设计3个角度提出教学建议.

关 键 词：义务教育 物理课程标准 行为动词

分 类 号：G633.7[教育学类]