文献类型：期刊文章

作　　者：李瑜[1] 李梦瑶[1] 王胤[2] 徐贇佳[1] 吴芷蘅[1] 朱大倩[1]

LI Yu;LI Mengyao;WANG Yin;XU Yunjia;WU Zhiheng;ZHU Daqian(Department of Psychology,Children's Hospital of Fudan University,National Children's Medical Center,Shanghai 201102,China;Clinical Test Center ofPediatrics Research Institute,Children's Hospital of Fudan University,National Children's Medical Center,Shanghai 201102,China)

机构地区：[1]复旦大学附属儿科医院心理科,上海201102 [2]复旦大学附属儿科医院儿科研究院临床试验中心,上海201102

出　　处：《中国循证儿科杂志》

基　　金：上海市卫健委老龄化和妇儿健康研究专项:2020YJZX0211;上海市卫生健康系统重要薄弱学科项目:2019ZB0203;上海市医学引导类(中、西医)科技支撑项目:19401931200。

年　　份：2022

卷　　号：17

期　　号：6

起止页码：457-462

语　　种：中文

收录情况：BDHX、BDHX2020、CSCD、CSCD2021_2022、JST、ZGKJHX、核心刊

摘　　要：背景注意力缺陷多动障碍(ADHD)的治疗强调多模式治疗,我国缺乏医校家结合的分工合作、可操作化强的长效综合干预方式。目的探讨医校家结合模式对ADHD患儿注意力核心症状和家校学习生活功能的影响。设计非随机对照试验。方法干预组实施医校家联合训练方案,基于ADHD医校家长效管理模式及信息平台筛选阳性者并确诊的6~10岁的ADHD患儿;对照组为心理科门诊常规ADHD干预病例,与干预组纳入病例按1∶2进行匹配。2组干预持续4个月,干预期间药物治疗不受限制。主要结局指标中文SNAP-Ⅳ父母版量表评分(注意缺陷、多动/冲动和对立违拗)的变化情况。结果干预组(n=27)和对照组(n=54)ADHD患儿,年龄、干预前使用药物比例、父母年龄、母亲文化程度、家庭收入差异均无统计学意义,智商差异有统计学意义。干预组干预前后SNAP-Ⅳ3个分量表评分均降低≥2分,对照组干预前后SNAP-Ⅳ注意力和多动/冲动分量表评分均降低≥2分;干预组较对照组干预前后对立违拗评分减分值差异有统计学意义。2组干预前后WEISS功能缺陷父母版量表(WFIRS-P)全部6个分量表减分值差异均无统计学意义,其中生活技能分量表评分有更明显改善趋势。干预组用药亚组(11例)与未用药亚组(10例)SNAP-Ⅳ3个分量表评分均降低≥2分,但2个亚组评分降低差异无统计学意义;2组未用药亚组WFIRS-P评分均有下降,干预组未用药亚组较对照组未用药亚组“学习/学校”分量表评分改善明显,差异有统计学意义。干预组除转换因子外,干预后较前执行功能均有提升,差异有统计学意义。结论医校家结合方案有助于ADHD患儿核心症状和执行功能的改善。

关 键 词：注意力缺陷多动障碍 医家校结合模式  干预

分 类 号：R749.94]