文献类型：期刊文章

作　　者：王菲[1] 王亚飞[1]

WANG Fei;WANG Yafei(School of Marxism,Hengshui University,Hengshui,Hebei 053000,China)

机构地区：[1]衡水学院马克思主义学院,河北衡水053000

出　　处：《衡水学院学报》

基　　金：衡水学院教育教学改革与研究项目(jg2020027)。

年　　份：2023

卷　　号：25

期　　号：1

起止页码：46-50

语　　种：中文

收录情况：NSSD、普通刊

摘　　要：构建科学的课程思政教学评价机制,有利于高校课程思政教学目标的实现。构建课程思政教学评价机制应主要遵循客观性、公平性和整体性三项基本原则。课程思政教学评价机制在实际应用中存在诸如评价目标缺乏课程思政的特点,评价主体不明确,评价重结果轻过程,评价方法单一、时效性滞后,激励措施不健全等问题,应该制定科学、具体的评价目标,构建多元化的评价体系主体结构,促进过程性评价与结果性评价有机结合,制定全面、详细的评价方法,提高时效性,完善评价激励机制,进而推动高校实现课程思政“立德树人”根本教育目标的实现。

关 键 词：课程思政  评价机制  基本原则  评价过程  评价方法  

分 类 号：G641]