文献类型：期刊文章

作　　者：王竹立[1] 卢遥[2]

WANG Zhuli;LU Yao(Teacher Development Center of Sun Yat-sen University,Guangzhou Guangdong 510275;Department of Computing Science,School of Computer Science,University of Defense Technology,Changsha Hunan 410005)

机构地区：[1]中山大学教师发展中心,广东广州510275 [2]国防科技大学计算机学院,湖南长沙410005

出　　处：《电化教育研究》

基　　金：2018年广东省创新创业教育课程立项建设项目“创新思维训练”(项目编号:05010-52112001)。

年　　份：2022

卷　　号：43

期　　号：12

起止页码：61-69

语　　种：中文

收录情况：BDHX、BDHX2020、CSSCI、CSSCI2021_2022、NSSD、RCCSE、RWSKHX、核心刊

摘　　要：新建构主义理论是一种诞生于本土的网络时代学习与创新理论,经历了理论初创阶段、理论细化阶段和理论发展阶段,产生了较大的社会影响,并在教育教学实践中得到一定程度的应用。然而,其发展过程中也一直伴随各种质疑,面临危机与挑战。新建构主义的基本原理和主要观点仍具有强大的生命力,并将越来越重要。社会化学习尤其是群体化学习的兴起,以及Web3.0时代的到来,为新建构主义理论的发展与应用提供了新机遇。作为一种不断发展与丰富的阐释性理论,新建构主义一词已不足以概括当前理论的本质与全貌,研究将其重新命名为重构主义(Reconstructivism),并对该理论的新知识观、新学习观、新教学观和包容性思维等四大构成部分进行了系统梳理。

关 键 词：新建构主义  重构主义  社会化学习 群体化学习  网络学习理论  

分 类 号：G434[教育学类]