文献类型：期刊文章

作　　者：张朝乐门[1] 金怀周[2,3] 其其格[4]

ZHANG Chao-lemen;JIN Huai-zhou;QI-Qi-ge(Hulunbuir University,Hailar,Inner Mongolia 021008,China;Institute of Education,Xiamen University,Xiamen,Fujian 361005,China;School of Teacher Education,Qinghai Nationalities University,Xining,Qinghai 810007,China;School of Preschool Education,Huhhot Minzu College,Huhhot,Inner Mongolia 010051,China)

机构地区：[1]呼伦贝尔学院,内蒙古·海拉尔021008 [2]厦门大学教育研究院,福建·厦门361005 [3]青海民族大学教师教育学院,青海·西宁810007 [4]呼和浩特民族学院学前教育学院,内蒙古·呼和浩特010051

出　　处：《贵州民族研究》

基　　金：国家社会科学基金民族学一般项目“新时代我国民族地区高等教育高质量发展研究”(项目编号:21BMZ060)的阶段性成果。

年　　份：2022

卷　　号：43

期　　号：6

起止页码：211-215

语　　种：中文

收录情况：BDHX、BDHX2020、CSSCI、CSSCI2021_2022、NSSD、RCCSE、RWSKHX、核心刊

摘　　要：“新发展理念”与“高质量发展”之间存在实然的促生关系。通过与新发展理念下社会经济发展需要的积极互动,民族地区高等教育可以追求自身的高质量发展。发展教育学的“发展”“教育与发展”“教育发展”的三维共振模式能够阐释这一实践过程。“发展”的维度:新发展理念下民族地区经济社会发展的需要构成了民族地区高等教育的外部环境;“教育与发展”的维度:民族地区高等教育可以通过优化自身规划与功能耦合,满足外部环境的需要;“教育发展”的维度:民族地区高等教育在满足外部环境需要的同时,综合提升自身创新性人才培养与科学知识生产服务能力,实现高质量发展。

关 键 词：民族地区高等教育 新发展理念  高质量发展  功能耦合  

分 类 号：G64]