文献类型：期刊文章

作　　者：刘璐璐[1] 高慧云[2] 丁宁[2] 焦公凯[2] 柯晓燕[2]

Liu Lulu;Gao Huiyun;Ding Ning;Jiao Gongkai;Ke Xiaoyan(Child Psychiatry Department,the Affiliated Guangji Hospital of Soochow University,Suzhou 215000,China;Child Mental Health Research Center,the Affiliated Brain Hospital of Nanjing Medical University,Nanjing 210029,China)

机构地区：[1]苏州大学附属广济医院儿少精神科,苏州215000 [2]南京医科大学附属脑科医院儿童中心,南京210029

出　　处：《中华行为医学与脑科学杂志》

基　　金：苏州市卫生青年骨干人才"全国导师制"项目(Qngg2021025);苏州市心境障碍临床医学中心项目(Szlcyxzx202109)。

年　　份：2022

卷　　号：31

期　　号：9

起止页码：826-832

语　　种：中文

收录情况：BDHX、BDHX2020、CAS、CSCD、CSCD_E2021_2022、IC、JST、RCCSE、ZGKJHX、核心刊

摘　　要：目的探讨注意缺陷多动障碍(attention deficit hyperactivity disorder, ADHD)儿童青少年的社交能力特征及其与核心症状、情绪和行为问题之间的关系。方法选取2019年6月至2021年6月期间在门诊就诊的6~13岁ADHD患儿59名作为ADHD组, 同时社区招募年龄、性别相匹配的62名正常儿童为对照组。采用社会反应量表(social responsiveness scale, SRS)、SNAP-Ⅳ评定量表和长处与困难问卷(strengths and difficulties questionnaire, SDQ)评估两组被试的社交能力、核心症状及情绪和行为问题。使用SPSS 26.0进行统计分析, 使用非参数检验对比分析两组之间社交能力、情绪和问题行为的差异, 采用Spearman相关分析ADHD组社交能力与其核心症状、情绪和问题行为等之间的关联, 使用广义线性回归分析ADHD组性别、年龄、智商、核心症状、情绪和问题行为对社交能力的影响。结果 ADHD组患儿SRS总分[65(42, 83)分]及社交知觉[10(8, 13)分]、社交认知[13(9, 19)分]、社交沟通[19(11, 29)分]、孤独症样行为[9(5, 14)分]各分量表得分均高于TD组[38(27.5, 59.5)分, 7(4, 12.5)分, 8(6, 15)分, 12(6.5, 20)分, 4(2, 11)分](Z=-2.97, -2.75, -2.41, -3.01, -2.64, 均P<0.05)。ADHD组患儿SDQ困难总分及影响因子、情绪、多动、品行、同伴交往分量表得分均显著高于TD组(Z=-5.80, -6.89, -2.82, -8.59, -2.52, -3.81, 均P<0.05)。ADHD组患儿SRS总分及各分量表得分与SNAP-Ⅳ总分及各分量表得分均呈正相关(r=0.33~0.71, 均P<0.05)。SRS总分、社交沟通量表得分与SDQ困难总分、影响因子、情绪、多动、品行、同伴交往分量表得分(r=0.29~0.65, 均P<0.05), 社交知觉与困难总分、多动、同伴交往分量表得分(r=0.56, 0.32, 0.45, 均P<0.05), 社交认知、孤独症样行为分量表得分与困难总分、影响因子、情绪、同伴交往分量表得分(r=0.27~0.55, 均P<0.05), 社交动机分量表得分与困难总分、情绪、多动、品行、同伴交�

关 键 词：注意缺陷多动障碍 儿童 青少年 社交能力 核心症状 情绪和行为问题  

分 类 号：R749.94]