文献类型：期刊文章

作　　者：孙琳[1] 于佳慧[1] 屈勇[2]

SUN Lin;YU Jiahui;QU Yong(Nanjing Agricultural University,Nanjing 210095,China)

机构地区：[1]南京农业大学马克思主义学院,江苏南京210095 [2]南京农业大学党委宣传部、党委教师工作部,江苏南京210095

出　　处：《中国农业教育》

基　　金：国家社科基金重大项目“当代全球资本主义新变化的原因和趋势的历史唯物主义研究”(19ZDA022);江苏省高校哲学社会科学研究思政重大项目“马克思主义中国化‘两个结合’的唯物辩证法研究”(2022SJZDSZ003);南京农业大学研究生优质教学资源建设精品课程项目“新时代中国特色社会主义理论与实践研究+社会科学方法论”(NJAU_JPKC2021001)阶段性研究成果。

年　　份：2022

卷　　号：23

期　　号：6

起止页码：69-76

语　　种：中文

收录情况：JST、NSSD、RWSKHX、普通刊

摘　　要：新时代高等学校通过教学制度、教学理念、教学方法“三位一体”整体建构课程思政教学体系,达到塑形、强体和铸魂的协同育人目标。教学制度建构通过各级党委“联动”、党政部门“联合”、党委与教学“联网”,完善协同育人制度;教学理念建构通过专业课“责任田”精准“滴灌”、思政课主战场高点“俯瞰”、专业课与思政课“渠”“田”同心和“技”“道”同行,形成协同育人理念;教学方法建构通过参与式教学、启发式教学、探究式教学和案例式教学等实践教学路径,践行协同育人方法。课程思政教学体系通过实践、反馈、再实践、再反馈过程具体化贯彻“三位一体”的整体建构。

关 键 词：“三位一体”  课程思政  教学体系 协同育人  

分 类 号：G642]