文献类型：期刊文章

作　　者：邹伯骏[1,2]

ZOU Bojun

机构地区：[1]惠灵顿维多利亚大学教育学部,新西兰惠灵顿6012 [2]长春工程学院国际教育学院,吉林长春130012

出　　处：《高教发展与评估》

基　　金：国家留学基金委与新西兰惠灵顿维多利亚大学联合奖学金项目(20201133);吉林省高教科研重点项目“第三空间视域下中外合作办学双学位项目学生跨文化适应研究”(JGJX2021C59)。

年　　份：2023

卷　　号：39

期　　号：1

起止页码：22-32

语　　种：中文

收录情况：BDHX、BDHX2020、CSSCI、CSSCI_E2023_2024、NSSD、RCCSE、RWSKHX、核心刊

摘　　要：新西兰高等教育质量保障体系的基本框架包括:统一的学历资格认证标准;强化自我保障的大学联盟组织;由入口审查、质量保证、外部评估、风险管理四个主题构成的质量保障机制。着力强调提升导向,主要由院校自评、同行评议、进校考察、后续改进等环节组成。参评高校在研究生培养与指导、教学领导与管理、学生反馈与学业支持等方面的组织实践,取得了相对明显的改进成果;但在课程与考核、师资队伍建设等方面的改进行动,还有待进一步完善。提升导向的质量审核评估体现了第四代教育评估模式的主要特征,即多元主体参与、持续性协商、回应式聚焦、共同建构意义等。鉴于此,为完善中国现代高等教育评价体系,应构建多元主体共治的协商机制,并积极培育第三方社会组织开展试点性质量评估。

关 键 词：新西兰高等教育  质量保障  学术质量 审核评估  

分 类 号：G642]