文献类型：期刊文章

作　　者：杭菁[1] 张维辛[1] 袁涛[1] 王剑翔[1] 叶新华[1] 高雯[2]

HANG Jing;ZHANG Weixin;YUAN Tao;WANGJianxiang;YE Xinhua;GAO Wen(Department of Ultrasound,the First Affiliated Hospital of Nanjing Medical University,Nanjing Jiangsu 210029,China;School of Imaging,Nanjing Medical University,Nanjing Jiangsu 210029,China)

机构地区：[1]南京医科大学第一附属医院超声科,江苏南京210029 [2]南京医科大学医学影像学院,江苏南京210029

出　　处：《中国继续医学教育》

基　　金：南京医科大学教育研究课题(2019LX066);南京医科大学研究生优质教育资源建设项目(2021H046)。

年　　份：2022

卷　　号：14

期　　号：24

起止页码：45-49

语　　种：中文

收录情况：JST、RCCSE、普通刊

摘　　要：目的 观察“工作坊”联合教师讲授模式在超声医学教学中的应用效果。方法 选取2018年9月—2020年7月南京医科大学医学影像学院超声医学课程学生为研究对象,将学生分成相同人数的观察组和对照组,观察组采用“授课为基础的教学法(lecture-based learning,LBL)+工作坊模式(workshop)”教学,对照组LBL教学,两组分别配以相同教龄和职称的老师,通过客观考题和问卷调查评估两组的教学效果。结果 观察组在超声解剖知识、超声扫查方法、常见疾病超声诊断及总分中的成绩高于对照组,差异有统计学意义(P <0.05),观察组学生在理论授课、实践操作、课程安排、教学重视程度、人文关怀、学科满意程度及问卷总分六方面的评分均高于对照组,差异有统计学意义(P <0.05)。新教学模式能够在加深了学生对理论课程的理解,提高了学生的动手能力以及激发了学生的学习兴趣,同时学生满意度较高。结论 在超声医学课程教学中,采用LBL结合工作坊教学模式能够取得更好的教学效果,此教学模式可尝试在本科生教学中应用。

关 键 词：超声 LBL 工作坊 教学 临床实践  质量  

分 类 号：G642]