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初中化学实验教学中探究程度与高阶思维的课堂研究
Study on Classroom Practice of Chemistry Experiment Inquiry Teaching in Terms of Inquiry Level and High-Order Thinking
文献类型：期刊文章
LIU Fang;ZHANG Jing-Jing(Niulanshan First Secondary School,Beijing 101300,China)
机构地区：[1]北京市顺义牛栏山第一中学,北京101300
年 份：2022
卷 号：43
期 号：21
起止页码：106-112
语 种：中文
收录情况：BDHX、BDHX2020、CAS、JST、核心刊
摘 要：采用课堂观察的方法,从探究程度和高阶思维2个维度,对北京市顺义区27个初中化学实验教学案例的实施状况进行研究。结果显示,探究程度仍处于较低水平,学生提出问题的参与度尤其低;教师较多关注表面的完整的探究环节;高阶思维有不同程度体现,变量控制、证据推理和抽象概括思维得到有效发展,假设创造、模型认知和批判质疑思维仅在少数课例中体现。
关 键 词：课堂观察 化学实验 科学探究 探究程度 高阶思维
分 类 号：G633.8[教育学类]
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