文献类型：期刊文章

作　　者：蒋立兵[1] 王依然[2]

Jiang Libing;Wang Yiran(Central China Normal University,Wuhan 430079)

机构地区：[1]华中师范大学终身教育研究所,武汉430079 [2]华中师范大学教育学院,武汉430079

出　　处：《当代教育论坛》

基　　金：2021年度教育部人文社会科学研究一般项目“促进中小学教师专业发展的优质智力资源跨区域扩散机制研究”(编号:21YJCZH051);信息化与基础教育均衡发展省部共建协同创新中心重点项目“‘双减’背景下信息化助力中小学校教育生态优化研究”(编号:XTZD2021013)的阶段性研究成果。

年　　份：2022

期　　号：6

起止页码：10-18

语　　种：中文

收录情况：BDHX、BDHX2020、NSSD、RCCSE、RWSKHX、核心刊

摘　　要：“双减”政策是优化教育生态、建设高质量教育体系的系统性工程。政策执行的现状如何、存在哪些矛盾、冲突如何化解等问题关系到“双减”政策持续有效的实施。研究选取来自6个省份的教师、学生、校长和家长,对其进行深度访谈后发现,“双减”政策出台后作业总量得到明显控制,但作业设计质量有待优化;延时服务效用明显,但资源供给难以满足需求;考试管理政策得以践行,但评价滞后加剧家校隐忧;课堂提质增效得以关注,但教师变革素养亟待提升;校外培训行为得以规范,但学科培优呈现复燃之势。在政策执行过程中,教师面临着超长待机与专业成长之间的矛盾,家长处于显性支持和隐性忧虑之间的较量,学校面临着政策执行和评价体制之间的博弈,学生处于闲暇放松与升学压力之间的纠结。据此提出以下治理举措:完善“双减”配套措施,避免政策悬挂失灵;深化教育评价改革,修复区域教育生态;推进教师减负进程,赋能教师专业发展;加强家庭教育指导,理性确定成长预期;弹性调适普职分流,源头缓解教育焦虑。

关 键 词：“双减”政策  实然现状  矛盾冲突  治理路径  

分 类 号：G639.2[教育学类]