文献类型：期刊文章

作　　者：敖建[1] 卞军[1] 庄海山[1] 贺毅[1] 许峰峰[1] 彭嘉蔚[1] 黎炜力[2]

机构地区：[1]广州医科大学附属第五医院普外科,广东广州510700 [2]广州医科大学教务处临床技能实验中心,广东广州511436

出　　处：《广州医科大学学报》

基　　金：广州市教育局教育科学规划青年专项课题(202012549);教育部产学合作协同育人项目(201902117020);广东省研究生教育创新计划项目(2020XSLT42);广州市教育局教育教学改革项目(2021JG210)。

年　　份：2022

卷　　号：50

期　　号：5

起止页码：94-95

语　　种：中文

收录情况：JST、普通刊

摘　　要：目的:探讨操作技能直接观察法(DOPS)在外科技能教学中的应用和评价效果。方法:选择2018级广州医科大学临床医学专业100名临床医学专业大四学生作为研究对象,将其随机分为实验组和对照组。在外科技能教学中,实验组在传统的教学上,采用广州医科大学DOPS评分表进行一次形成性评价。对照组按照传统的教学方式进行教学。比较实验组和对照组客观结构化临床考试(OSCE)考试总成绩的平均值及满意度。结果:期末OSCE考试总成绩实验组为(90.57±4.38)分,优于对照组的(85.47±6.52)分,差异具有统计学意义(P<0.001)。教师对DOPS考核结果实验组的满意度(7.84±0.62)高于对照组(6.92±1.03),差异具有统计学意义(P<0.001);学生对DOPS考核结果实验组的满意度(7.82±0.92)高于对照组(6.30±0.97),差异具有统计学意义(P<0.001)。结论:DOPS在外科技能教学中可作为一种有效的形成性评价方法,有助于教师及时调整教学模式,提高学生的综合素质。因此,DOPS在外科技能教学中具有一定的的运用价值。

关 键 词：操作技能直接观察法  客观结构化临床考试 外科技能教学  

分 类 号：G424]