文献类型：期刊文章

作　　者：韩凤梅[1]

HAN Fengmei(The Kindergarten Affiliated to South China Normal University,Guangzhou 510631 China)

机构地区：[1]华南师范大学附属幼儿园,广州510631

出　　处：《学前教育研究》

基　　金：广东省学前教育“新课程”科学保教示范项目“幼儿园社区共育课程”(编号:2020XQXKCB113)。

年　　份：2022

期　　号：12

起止页码：87-90

语　　种：中文

收录情况：BDHX、BDHX2020、CSSCI、CSSCI2021_2022、NSSD、RCCSE、RWSKHX、ZGKJHX、核心刊

摘　　要：幼儿园主动引领、家庭切实履责、社区积极协同是家庭、幼儿园、社区三者协同共育的基本定位。然而长期以来,幼儿园强调了与家庭合作,而没有充分挖掘社区的教育功能。通过建立信任激励、行动协同、资源共享、评估反馈的三方联动机制,社区可以成为稳定的教育实践基地,不仅为幼儿在园学习提供丰富的材料和信息,而且为家庭育儿提供直接支持与广阔的教育空间。在此基础上,家、园、社三方可以进一步共建共育课程,共同确定能够持续激发幼儿探索兴趣的活动主题,为幼儿提供多样化的活动形式,促进幼儿主动学习与发展。

关 键 词：协同育人  家园社合作  社区教育

分 类 号：G616]