文献类型：期刊文章

作　　者：张晶[1,2] 夏小刚[1]

ZHANG Jing;XIA Xiao-gang(School of Mathematics and Science,Guizhou Normal University,Guizhou Guiyang 550001,China;School of Science,Qiongtai Normal University,Hainan Haikou 571127,China)

机构地区：[1]贵州师范大学数学科学学院,贵州贵阳550001 [2]琼台师范学院理学院,海南海口571127

出　　处：《数学教育学报》

基　　金：全国教育科学“十三五”规划课题——面向核心素养的数学问题情境教学测评模型研究(XHA180286);琼台师范学院校级一流本科课程建设项目(QTjg2022-52)。

年　　份：2022

卷　　号：31

期　　号：6

起止页码：75-79

语　　种：中文

收录情况：BDHX、BDHX2020、CSSCI、CSSCI_E2021_2022、JST、NSSD、RCCSE、RWSKHX、ZGKJHX、核心刊

摘　　要：在素养时代下,数学问题情境化设计必须解决两个方面的基本问题.一是消除问题情境化设计中的认知偏差,即情境内容选取的偏差、思维方式预设的偏差和问题设计的偏差,从而在问题情境化目标设定与学生认知基础之间形成良好的匹配.二是为了增强问题情境化教学的有效性,需要明确问题情境化设计的任务靶向,创设合适的情境化问题来承载任务靶向,更好地促进学生在知识建构中发展数学素养.

关 键 词：数学问题 问题情境化 认知偏差  任务靶向  

分 类 号：G420]