文献类型：期刊文章

作　　者：孙学敏[1] 唐海军[1,2] 曹一鸣[3]

SUN Xue-min;TANG Hai-jun;CAO Yi-ming(School of Mathematical Science,Guizhou Normal University,Guizhou Guiyang 550025,China;College of Mathematics,Sichuan University of Arts and Science,Sichuan Dazhou 635000,China;School of Mathematical Science,Beijing Normal University,Beijing 100875,China)

机构地区：[1]贵州师范大学数学科学学院,贵州贵阳550025 [2]四川文理学院数学学院,四川达州635000 [3]北京师范大学数学科学学院,北京100875

出　　处：《数学教育学报》

基　　金：教育部基础教育课程教材发展中心、课程教材研究所——课程图谱分析项目;2021年度四川省高校人文社会科学重点研究基地四川教师专业发展研究中心——基于学生作业的实习教师教学反思与教学重建研究(PDTR2021-08)。

年　　份：2022

卷　　号：31

期　　号：6

起止页码：45-51

语　　种：中文

收录情况：BDHX、BDHX2020、CSSCI、CSSCI_E2021_2022、JST、NSSD、RCCSE、RWSKHX、ZGKJHX、核心刊

摘　　要：OECD学习框架2030为帮助学生应对未来世界的不确定性,创造美好的未来,定义了3种学生必备的“变革能力”.“面向2030能力发展”同时被提出.研究围绕OECD教育2030项目的最新研究:课程内容图谱分析项目,主要关注数学学科中变革能力与2030能力发展,梳理数学学科中对应的能力,采用内容分析法对中国数学课程中的变革能力与2030能力发展从总体分布和内容关联两个方面进行深入分析,得到一些启示和建议.

关 键 词：OECD“学习框架2030”  数学课程图谱  初中数学课程 变革能力  2030能力发展  

分 类 号：G632.3[教育学类]