文献类型：期刊文章

作　　者：李琼[1,2] 赵江山[1] 刘伟[1,3]

Li Qiong;Zhao Jiangshan;Liu Wei(Center for Teacher Education Research,Beijing Normal University,Beijing 100875,China;Academyof Plateau Scienceand Sustainability,People's Government of Qinghai Province&BeijingNormalUniversity,XiningQinghai810016,China;Schoolof Psychology,GuizhouNormal University,Guiyang Guizhou 550025,China)

机构地区：[1]北京师范大学教师教育研究中心,北京100875 [2]青海省人民政府-北京师范大学高原科学与可持续发展研究院,青海西宁810016 [3]贵州师范大学心理学院,贵州贵阳550025

出　　处：《教育科学》

基　　金：教育部人文社会科学重点研究基地重大项目“中国教师教育质量的评价体系研究”(项目编号:19JJD880001)。

年　　份：2022

卷　　号：38

期　　号：4

起止页码：67-74

语　　种：中文

收录情况：BDHX、BDHX2020、CSSCI、CSSCI2021_2022、NSSD、RCCSE、RWSKHX、ZGKJHX、核心刊

摘　　要：学前教育师范生在幼儿园参加教育实习时所收获的现实感受,会影响他们对幼儿园教师职业的认同和在幼儿园工作的从教选择。本研究以完成教育实习的12名学前教育专业公费师范生为研究对象,采用半结构访谈法,借助场域理论,实证分析了公费师范生对幼儿教师职业的认同状况以及从教选择。研究发现,学前教育公费师范生在实习过程中受到高校与幼儿园场域间、权力场域与实习场域间等多种张力和具体因素的影响,表现出主动反思的惯习;公费师范生高度认同幼儿教师职业对儿童发展的内在专业价值,但对其外在社会地位和薪酬待遇的认同度低,并对幼儿园教师这个职业表现出“敬而远之”的态度。

关 键 词：学前教育 公费师范生 职业认同  教育实习 场域理论

分 类 号：G61]