文献类型：期刊文章

作　　者：罗志平[1] 郭子超[1] 孙寒星[2] 程兮[2] 刘卓然[2] 张弢[2] 严佶祺[2] 邱伟华[2] 匡洁[2] 赵任[2]

LUO Zhiping;GUO Zichao;SUN Hanxing;CHENG Xi;LIU Zhuoran;ZHANG Tao;YAN Jiqi;QIU Weihua;KUANG Jie;ZHAO Ren(Ruijin School of Clinical Medicine,Shanghai Jiao Tong University School of Medicine,Shanghai 200025,China;Department of Surgery,Ruijin Hospital,Shanghai Jiao Tong University School of Medicine,Shanghai 200025,China)

机构地区：[1]上海交通大学医学院瑞金临床医学院,上海200025 [2]上海交通大学医学院附属瑞金医院外科,上海200025

出　　处：《外科理论与实践》

基　　金：上海申康医院发展中心新兴技术前沿课题(SHDC12022115)。

年　　份：2022

卷　　号：27

期　　号：5

起止页码：448-452

语　　种：中文

收录情况：JST、RCCSE、ZGKJHX、普通刊

摘　　要：目的 :探究以团队为基础的教学方式(team-based learning, TBL)联合以病例为基础的教学方式(casebased learning, CBL)在甲状腺外科实习医师教学的应用价值。方法:以2020年11月至2021年6月在瑞金医院甲状腺外科临床实习的94名实习医师为研究对象进行前瞻性研究。以实习时间节点分组,在2020年11月至2021年2月临床实习46名实习医师为对照组(n=46),在2021年3月至6月48名实习医师为研究组(n=48)。对照组行传统教学方式,研究组行TBL结合CBL联合教学方式。比较两组学习的基础理论知识、基本操作能力及危机处置能力考核成绩。结果:研究组实习医师的基础理论知识成绩高于对照组(t=12.610, P<0.05)。基本操作能力(t=1.566, P>0.05)和危机处置能力(t=1.313, P>0.05)成绩两组间差异无统计学意义。在危机处置能力中,研究组的团队协作能力(t=3.610, P<0.05)和救治完成时间(t=2.349, P<0.05)的成绩高于对照组。结论:TBL结合CBL教学方式提高甲状腺外科实习医师临床教学的效果,以及处置危机的团队协作能力,具有应用和推广价值。

关 键 词：以团队为基础的教学方式  以病例为基础的教学方式  教学方法  甲状腺外科 实习医师

分 类 号：R653]